方案背景
隨著《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》等國(guó)家政策的出臺(tái)，國(guó)家把身心健康工作擺在更加突出位置，并將“五育并舉促進(jìn)心理健康”列為首要任務(wù)。
痛點(diǎn)需求
傳統(tǒng)心理服務(wù)存在兩大瓶頸
一是干預(yù)滯后，依賴事后補(bǔ)救而非事前預(yù)防；二是精準(zhǔn)性不足，傳統(tǒng)量表周期長(zhǎng)、維度少、易受主觀干擾
師資力量不足疲于應(yīng)對(duì)
心理教師數(shù)量不足且精力有限，傳統(tǒng)篩查滯后失真，往往被動(dòng)“救火”，難以早識(shí)別早干預(yù)
智能技術(shù)與校園場(chǎng)景適配不足
現(xiàn)有篩查技術(shù)智能化程度低，難以精準(zhǔn)識(shí)別需關(guān)注對(duì)象；主動(dòng)配合式裝備無(wú)法滿足群體化場(chǎng)景需求
方案介紹
「pg心力方」身心健康守護(hù)系統(tǒng)充分運(yùn)用以大模型為代表人工智能技術(shù)，以多模態(tài)感知平臺(tái)為核心，結(jié)合各類感知終端和場(chǎng)景化具身教育，增強(qiáng)早期識(shí)別與關(guān)懷介入及多方協(xié)同閉環(huán)能力。
系統(tǒng)以無(wú)感、動(dòng)態(tài)、連續(xù)、網(wǎng)格化為特色賦能校園身心健康守護(hù)，為學(xué)校及老師提供了一套全面守護(hù)學(xué)生身心健康的輔助工具，更早識(shí)別需關(guān)注“信號(hào)”以便給予細(xì)致入微的關(guān)愛，更及時(shí)地關(guān)懷需介入事件，更深入地培養(yǎng)提升孩子的心理能量及心理彈性，從而守護(hù)青少年更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
方案價(jià)值
全天候動(dòng)態(tài)守護(hù)
全維度可視評(píng)估
全方位一生一檔
多模態(tài)主動(dòng)防御
美育浸潤(rùn)提心力
數(shù)據(jù)加密保安全
全天候動(dòng)態(tài)守護(hù)，多模態(tài)無(wú)痕提示
系統(tǒng)能夠處理分析來(lái)自不同來(lái)源、不同類型的多種數(shù)據(jù)，如文本、圖像、視頻、音頻等，在綜合多個(gè)信息渠道的基礎(chǔ)上，借助視覺智能、語(yǔ)音智能、數(shù)據(jù)智能及心育培養(yǎng)等輔助手段更全面地理解數(shù)據(jù)，從而更早識(shí)別需關(guān)注“信號(hào)”，以便給予細(xì)致入微的關(guān)愛，更及時(shí)地關(guān)懷需介入事件。
變被動(dòng)為主動(dòng)，多重具身教育
自然教育：以美潤(rùn)心
在校園公共區(qū)域顯示屏持續(xù)播放自然景觀直播，營(yíng)造出無(wú)處不在的自然教育氛圍，突破校園環(huán)境的空間限制，讓學(xué)生與同時(shí)間下不同空間里的萬(wàn)物共呼吸，開闊心胸，舒展心靈。
生命教育：以愛養(yǎng)心
體育教育：以體強(qiáng)心
依托AI技術(shù)打造校園智慧體育解決方案，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的交互性來(lái)激發(fā)鍛煉興趣及運(yùn)動(dòng)潛能，錘煉意志，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)力。
心靈樹洞：以談舒心
AI聊天機(jī)器人內(nèi)置AIGC大模型能力，通過(guò)語(yǔ)音動(dòng)態(tài)交互，積極正向回應(yīng)，給予學(xué)生充分的尊重與理解，打造學(xué)生的專屬傾訴樹洞。
家校局企社醫(yī)六維協(xié)同，構(gòu)建一生一檔
最佳實(shí)踐
浙公網(wǎng)安備 33010802004032號(hào)
